爱在大不列颠- 第29部分

　　　　她没有做声，脸上也没有什么表情，一直低着头，认真地阅读“学者”递过来的那几张纸，期盼着纸上印的那些密密麻麻的英文字母，可以第一时间告诉她，站在她身旁的这个女人到底在讲什么。

　　　　这个时候，婧芝发现印在纸上的这些句子被分成几个组，每组分别有差不多十个句子，全部都是疑问句。

　　　　第一组的问题，大致是关于作为助教我们应该完成什么样的任务；我们应该怎样帮助学生；我们的职责是什么；我们需要做什么……

　　　　这应该是涉及教育学的问题，婧芝心里想着。

　　　　这个时候，她才明白过来：原来，这个一直在滔滔不绝讲话的老师，是在解释纸上的许多关键问题，听上去更像是在做一个“小型演讲”。

　　　　“小型演讲”很快结束，教室里立刻安静下来。

　　　　讲师停顿几秒钟，又立刻发出指令，要求大家用十五分钟的时间讨论第一组题目，并且告诉大家，在十五分钟之后，她会做最后的总结。

　　　　一时间，教室里变得嘈杂起来。

　　　　婧芝总算是松了一口气，低下头继续专心致志地阅读自己面前那几张纸上印的第一组问题。

　　　　这个时候，那个“文质彬彬的学者”转过身子，面对着婧芝，用普通话小声对她说道：“你……不是教育学院的学生吧！”

　　　　这个时候，婧芝正在专心地阅读，无暇他顾，只好小声说了一句：“我不是……”

　　　　“学者”的兴趣丝毫未减，他继续问道：“你是别的学院的？来参加教育学院的培训课？”

　　　　婧芝抬起头，注视着眼前这个“文质彬彬的学者”，一边轻轻点头，一边小声回答说：“对……”

　　　　“原来是这样！”“文质彬彬的学者”听到婧芝的话，反而更来劲，絮絮叨叨地继续说着：“我想，你应该是别的学院的……呃……我虽然是一个新来的博士生，但是我们学院的人我都已经见过。你刚刚进门的时候，我发现从来没见过你，心想，你应该不是我们学院的。”

　　　　“嗯，你猜得很对，我不是教育学院的。”说完，婧芝立刻低下头，继续专心地阅读需要探讨的问题，思考着怎样回答这几个问题。

　　　　“你怎么看第一个问题？有什么想法？说一说吧！”一个尖锐的女性声音把婧芝的思绪打断。

　　　　通过这人的说话强调，婧芝第一时间判断出，她说的是美式英语。

　　　　“美国人？”婧芝一边在心里自言自语，一边抬起头，朝着声音传来的方向看去。

　　　　那美国人刚好坐在婧芝对面。

　　　　她长着一张圆圆的鸭蛋脸，上面镶嵌着一对水汪汪的蓝眼睛；她的鼻梁很高，嘴唇又薄又窄，涂满深红色口红，别有一番魅力。

　　　　“我想我们不需要把自己定义为学生们的‘老师’。”婧芝一本正经地说道。

　　　　婧芝的说话声音虽然不算大，但她相信，对面的美国人可以轻而易举地听清楚她刚才说的话。

　　　　“为什么这么说？”这美国人继续提问，显然，婧芝的话勾起了她的好奇心。

　　　　“因为我们不是无所不知，样样都精通。”婧芝解释说道，“在许多方面，可能我们的学生会比我们知道得更多，了解得更广泛。”

　　　　“真有意思！”那美国人感叹着说，“第一个问题是在问我们：作为助教，我们应该扮演怎样的角色。

　　　　你刚才是不是说，我们不需要把自己定义为学生们的‘老师’？

　　　　既然是那样，我们究竟应该扮演怎样的角色？”

　　　　那美国人最后提问时，语速非常快，她迫切地想知道婧芝对这个问题的详细看法。

　　　　“我们最好把自己当成是与学生们一起学习的伙伴”，婧芝耐心地解释说，“这样既可以缩小助教与学生们之间的距离感，又可以不断地从学生们那里学习东西，不断进行自我改进。”
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第49章：有趣的问题

　　　　婧芝的话音刚落，一个坐在美国人身边的年轻姑娘反驳道：“但是，我们毕竟是老师，是整个课堂的主导者。

　　　　在我看来，我们还是应该每时每刻都要把控全局，做一个时时刻刻引导学生们学习知识的老师。

　　　　我个人感觉，那样会更好一些。”

　　　　这个年轻的姑娘一身***装扮，头上戴着浅粉色头巾，把头发遮盖得严严实实；她的眼眶深邃，睫毛好像孔雀开屏时的尾巴一样，优雅地挺立着，从她那褐色的眼珠里散发出异样的风情。

　　　　婧芝还没来得及发言，坐在她对面的一个姑娘先开口了。

　　　　这个姑娘留着一头红褐色的披肩长发。

　　　　她操着一口正宗的伦敦腔，委婉地表达自己的观点，说道：“主导课堂的是我们。

　　　　学生们没有多大可能可以把控全局。

　　　　但是，我们也需要考虑到，尽量不要采用填鸭式的教学方法。

　　　　我们需要考虑学生们的自身感受。

　　　　我想，我们需要随时保持与学生们一起互动。

　　　　这样，我们便可以随时发现学生们的问题，也可以及时发现我们自身的问题。”

　　　　一时间，坐在一起的几个人都安静地坐在座位上，认真地思考，没有一个人发表观点。

　　　　过了半分钟，一个男性的声音传进婧芝的耳朵。

　　　　“我们讨论下一个问题，怎么样？”婧芝转过脸，发现说话的不是别人，正是那个“文质彬彬的学者”。

　　　　他的英语说得非常流利，发音是美式风格。

　　　　这个时候，婧芝才注意到，在这个小圆桌周围，一共坐了五个人，只有“学者”一个人是男性，其他几个都是姑娘家。

　　　　“OK！”婧芝表示赞同，“请先说说你的观点吧！”

　　　　这是一个关于助教应该如何与学生沟通的问题：我们应该怎样保证与学生保持有效的沟通？

　　　　“学者”慢条斯理地说道：“我认为，咱们应该把咱们的联系方式告诉学生：邮件和办公室的电话号码。

　　　　这样可以保证，当某个学生有什么问题的时候，可以及时联系到我们。

　　　　当然了，身为助教，我们需要及时回复学生的邮件。

　　　　如果有某个学生想要当面询问问题，我们可以让他到我们的办公室。

　　　　面对面交流或许会更加有效。”

　　　　“学者”说得既有逻辑，又有道理，像是在发表“演讲”。

　　　　围着圆桌坐在一起的几个姑娘全都聚精会神地听着。

　　　　“学者”发表完他的观点，其他人纷纷点头，表示同意。

　　　　“学者”见大家意见一致，便建议大家一起讨论下一个问题。

　　　　很快，大家开始轮流发言。

　　　　十五分钟的时间很快过去，教室里恢复安静。

　　　　讲师让大家开始针对第一个问题畅所欲言。

　　　　邻桌坐的全部都是女生，举手发言的频率很高。

　　　　其中，两个看上去稍稍有些年长的阿拉伯姑娘最是活跃。

　　　　看到大家如此积极地发言，讲师非常高兴。

　　　　她加快语速，从嘴里吐出一个又一个长长的复合句。

　　　　婧芝不得不竖起一对耳朵，集中全部的精神，半秒钟都不敢走神，才能勉强跟上讲师如此快的说话节奏。

　　　　此时此刻，婧芝真是庆幸她平时积累了足够多的英文词汇，让她能顺利地接收讲师正在传达的信息。

　　　　当第一组问题讨论完毕，讲师刚刚做完总结，坐在角落里的一个人突然提出一个问题。

　　　　那是一个身材高挑的女人，黑头发，大眼睛，耳朵上戴着一对金色的耳钉。

　　　　从她那麦色的皮肤和黑色的头发不难看出，她拥有黄种人的血统。

　　　　她开口说话的那一刻，婧芝猜想到，她很可能来自印度。

　　　　她怯生生地问道：“如果在我上课的时候，有一个学生直接举手发问，但是我暂时解答不出来，或者根本不会解答，那我应该怎么办？”

　　　　她的问题引起了在坐所有人的兴趣。

　　　　大家纷纷低下头，思考着应该如何解决这样一个问题。

　　　　“这是一个非常好的问题！”讲师称赞道，“谁有解决的办法？大家来发表一下各自的意见吧！”

　　　　坐在婧芝对面的那个声音尖锐的美国人率先发言说：“直接跟那个学生说‘抱歉，这个问题我现在没有想到如何解答；等我回去考虑一下，再告诉你。’”

　　　　“这是一个解决方案。”讲师一边点头，一边说道，“还有其他的解决方案吗？”

　　　　“这样的话……学生会不会……觉得助教很无能？”坐在同一桌的英国人含蓄地问道。

　　　　“那也没办法呀，不知道就是不知道。”和婧芝坐在同一桌的那个***姑娘解释说，“我会建议那个提出问题的学生问一下别的助教，或者相关领域的教授。”

　　　　“嗯，这也是一个不错的解决方案。”讲师点着头说道，“如果我们暂时无法解决学生提出的问题，还是要第一时间想办法帮助学生。

　　　　建议他寻求其他人的帮助，是一个不错的办法！”

　　　　“上课的时间只有几十分钟，”坐在另一桌的一个英国姑娘一本正经地说道，“为了确保正常的上课进度，我只能先把计划的内容讲完。

　　　　学生上课的时候提出的问题，我会等到下课以后再给学生详细讲解。”

　　　　“说得有一定道理，”讲师总结说，“有时候，一个学生提出的问题，其他同学未必感兴趣。

　　　　如果是与上课内容不是很相关问题，的确可以下课以后再给学生单独讲解。”

　　　　这个时候，婧芝也参与到大家的讨论中来。

　　　　她思索了好久，才想好这么两句：“如果在我上课的时候，有一个学生突然提出一个问题，我却不能立刻解决，我会立刻告诉那个学生，我暂时无法解答他的问题。

　　　　下课后，我会找他单独讨论，看看如何能帮他解决那个问题。”

　　　　“如果我们没有及时解决某个学生提出的问题，学生会不会觉得我们缺乏能力？这样会不会降低我们在学生心目中的威信？”坐在另一桌的一个化着精致妆容的韩国姑娘激动地问道。

　　　　这个时候，“学者”终于忍不住，开始发言，耐心地说着：“如果下课以后，我还是无法给出答案，也只能诚实地告诉学生，这个问题我暂时没有能力解答。

　　　　毕竟一个人的知识是有限的，这也没有什么可耻的。

　　　　下课以后，我会尽快想办法找到问题的合理答案，再发邮件给学生，告诉他问题的答案。

　　　　如果我发现短时间内无法凭借自己的能力找到正确答案，也只能建议他询问其他助教，或者某个领域的教授。”
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第50章：神奇的魔力

　　　　“你说得有一点非常好，”讲师微笑着总结说，“每一个人的知识都是有限的。

　　　　如果助教暂时无法解答某个问题，学生多少可以谅解。”

　　　　这个时候，坐在邻桌的一个身穿米黄色连体毛衣的阿拉伯姑娘镇定地说：“如果学生在我上课的时候，提出一个我一时间无法解答的问题，我会感觉到非常尴尬。

　　　　为了避免这样的事情发生，我会在上课之前做好必要的准备工作。

　　　　我会查阅与课程内容有关的各种背景资料，尽可能地了解与上课内容有关的各种信息。

　　　　当然，即使这样，如果还是遇到那样尴尬的情况，我会建议学生自己查阅资料解决，或者咨询其他助教或者某个教授。”

　　　　这个阿拉伯姑娘虽不与婧芝坐在同一桌，但她的座位却和婧芝的挨在一起。

　　　　这间教室的面积实在太小，两张圆桌之间没有多少空余的地方，让婧芝和这个阿拉伯姑娘只能背靠背坐在一起。

　　　　阿拉伯姑娘说话的时候，婧芝很快调整她的转椅，好让她可以看清楚这个阿拉伯姑娘的长相。

　　　　阿拉伯姑娘身上有着典型的中东女性才有的气质，那是阿拉伯姑娘们所特有的一种神秘感。

　　　　她头戴纯白色包头巾，额头圆圆，下巴尖尖，眼睛又大又明亮，再搭配上她那一双亮晶晶的大眼睛和微微卷曲的长睫毛，真是美得不可方物。

　　　　“说得非常好，”讲师听到这个美丽的阿拉伯姑娘条理清晰地阐述自己的观点，十分满意地说，“这个建议非常好！

　　　　大家应该在上课之前做好充分的准备，尽量避免学生问到不懂的问题。

　　　　再有，我们可以建议学生自己查找资料解决问题。

　　　　大家要记住，鼓励学生自主地学习，是我们助教非常重要的责任和义务。

　　　　我们不仅要在课堂上帮助学生解决问题，还要多鼓励学生在课后自己主动学习。”

　　　　她思索了两秒钟，又继续补充说道：“现在是大数据时代，获取信息十分方便，找到问题答案的途径有很多。

　　　　我们需要鼓励学生自主学习知识，这一点至关重要。”

　　　　讲师的话音刚落，教室里唯一一个黑人姑娘禁不住开口，说道：“在我看来，这并不是我无法解答学生课上提出的问题，而是我必须先按照我自己的计划先把所有的课程内容讲完。

　　　　如果花费太多时间在某个学生提出的问题上，规定的授课内容很可能讲解不完。”

　　　　这个黑人姑娘身材很丰满。

　　　　她把她那长长的头发编成许多个细细的小辫子，垂在肩上。

　　　　她的眼睛圆得好似满月时的月亮，颧骨突出，嘴唇非常厚，上面涂了一层淡粉色唇膏，显得她很有活力。

　　　　她说话时，婧芝发现她的牙齿非常白，与她黝黑的肤色形成非常鲜明的对比。

　　　　“你说得很对，”讲师一边点头，一边说着，“如果花费过多时间在回答学生的问题上，课程内容很难按时完成。

　　　　既然这样，如果有太多的学生在上课的时候问问题，我建议大家要求那些学生改用发邮件的方式提问。

　　　　这样一来，大家回复学生也可以通过发邮件的方式，会省许多时间。

　　　　另外，请大家注意，学校规定每周我们必须要有两个小时的办公时间。

　　　　大家可以鼓励自己的学生，在那个时间段来办公室探讨问题。”

　　　　讲师刚刚说完最后一句话，下课铃响了。

　　　　“好了，让我们休息一下吧。”说完，讲师走上讲台。

　　　　教室里安静的气氛瞬间被笔杆敲击桌面的声音、纸张互相摩擦的声音、书包拉链滑动的声音和椅子挪动的声音打乱，仿佛冬天里持续许久的寂静被初春的一场细雨骤然打破。

　　　　这个时候，大家紧绷的神经不约而同地松弛下来；脸上那一张张严肃的表情一下子变得轻松起来。

　　　　婧芝把一直挺立着的身子往身后的转椅靠背上轻轻一靠，瘫坐在那里，长长地舒了一口气。

　　　　“我需要好好休息几分钟……”婧芝在心里自言自语。

　　　　上课前，她冒着风雨在路上快步走了半个多小时。

　　　　好不容易狼狈地找到上课的教室，又被一连串长长的复合句弄得晕头转向。

　　　　“唉……”婧芝叹了一口气，“总算可以喘口气……”

　　　　“你还好吧？”“学者”靠过来，小声对婧芝说，“你看上去很疲惫，要不要喝点东西，补充些能量？”

　　　　“喝东西？”婧芝转过脸，对着正在注视着她的“学者”说，“有什么东西可以喝？”

　　　　“在那边，”“学者”指着放在教室门旁边桌上的一台机器，说道，“这里的饮料有好多种，你可以自己选。”

　　　　这时婧芝才注意到门旁边有一张方桌，上面放了一台样子古怪的机器，