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亲爱的妈妈：
我本不愿提起这件事，可实在是憋在心里不舒服。
前几天我过生日，好朋友XX送了我一个笔记本，您看过后对我说：“等她过生日时你也送她一个吧！”“ 不用了，跟她用不着这些客套，我和她挺好的。”我不经意地答道。“看来老师说的不是没有根据呀！”您不 冷不热地甩出这么一句话。我当时的心情简直可以说是“震惊”！我真没想到您会用这种方式说出这样的话！
您自从上次和老师见面以后，总是和我谈起这方面的事。在这之前您对我处理男女同学间关系的能力一直 是很放心的，我真搞不懂为什么这次您会如此怀疑我。
没错，我经常和她通电话，在家我也经常提起她，可这又能说明什么？如果因为上次期末我和她的成绩都 有退步，那我只能说您太多疑了，那确实是巧合！
记得上初一时，我所认识的一个女生给我寄了一封委婉的信和一张她的照片，我非常清楚地记得当时您对 我说：“这件事你自己处理吧，妈妈相信你。”那时我体会到的是一种幸福，一种满足感和被信任感。
可为什么我能在初一的时候得到这种信任，现在却失去了它？难道是因为我长大了，越来越多地接触到成 人世界的缘故？或是“险情”更大了？
没错，我们现在是不懂什么叫爱情，可我们绝对可以分辨什么是友情，什么是爱情。我们也有足够的自制 力控制自己！因为我们虽未成人，却已长大！
另外，我还想说明一点。正因为我们现在越来越多地接触到这越来越复杂的世界，所以我们的判断能力也 越来越强，而并不是像您想象的那样随波逐流。因为随着年龄的增长，我们的能力也在不断提高。虽不及成人 ，但以我们现在所拥有的文化基础和阅历，我敢说，我们现在的判断能力和自制能力比我们上一辈人在这个年 龄时要强得多！
妈妈，我希望还能得到您的信任，而且也应该得到，请相信我！
和这个男孩有着同样苦恼的是有一位高一女孩，她因喜欢和男孩玩，被老师称为“坏女孩”，老师说她“ 勾引”男生。
她不明白，为什么不能和男孩交往。她说：“我性格比较外向，向来大大咧咧的。我觉得男孩子的心眼少 ，办事爽快果断，他们的许多优点令我钦佩，跟他们在一块儿，感到很愉快。我们的交往仅限于在学习上互相 探讨，课外一块儿打球，有时大家去看看电影什么的。我们从没有往恋爱上想过，我不知道老师为什么要玷污 我们之间纯洁的友谊？学校里相处的不是男生就是女生，跟谁玩不是一样的吗？我到底犯了什么错？”
还有一位初三的女生，在两次上学的路上，被一个男孩子拦住强行搜包抢钱，她怕将此事告诉母亲，引起 她的担心。就告诉班里的同学，经过大家商量，决定让一个身材高大的男生每天和她一块儿上学。谁知某一天 被其母亲发现了，母亲不动声色，暗暗观察了几天，认为女儿瞒着她在谈恋爱，不但把她痛骂一通，还找到班 主任老师，要了解那个男孩子的情况，最后闹得满城风雨。女孩一气之下离家出走，住到姥姥家，很久都不愿 与母亲和解。
通过以上例子，我们应当理智地分析，男女孩子间的交往和接触，都是十分正常的。然而，由于长期以来 “男女授受不亲”的传统观念，使家长对青春期孩子的异性交往过分敏感和警惕，由此使两代人之间发生冲突 ，甚至发生悲剧。须知，同异性的接触和交往，不但是青春期孩子的愿望，也是他们社会化过程中必修的一课 。通过彼此的交往，他们可以了解异性，学习对方的优点。
不要对孩子的心事妄加揣测（2）
作为父母，对孩子的异性交往，不可动不动就扣上早恋的帽子。恋爱是为婚姻作准备的，带有很明确的结 合目的。而少男少女之间大多是玩伴的关系，最多双方有好感或是相互喜欢而已。如果男女生之间接触过于频 繁，家长和老师可以提醒他们，不要因为这种接触影响学习。如果孩子只单独和某个异性接触，也可以提醒他 们不要错过和众多异性接触的机会，因为群体的交往不但有很多乐趣，还可以学习多个异性身上的优点。如果 一味指责孩子，阻止孩子同异性交往，很可能使他们产生逆反心理，本来不是那么回事，也故意做出那样的事 来，结果事态的发展与父母的初衷刚好相反，这样的教训并不罕见。
另外，由于受中国几千年来的封建家长制的影响，许多家庭里缺乏民主气氛，家长有权对孩子指手划脚。 而如今的孩子尽管思想不成熟，却有很强的独立意识，他们的意见没有得到应有的尊重，就很容易和父母产生 对立情绪，产生所谓“代沟”，孩子们心里的话也不愿意同父母说。
所以，父母就会觉得孩子进入青春期以后，同自己的距离突然一下子拉大了，很难同他们交流和沟通。为 了了解孩子，有的家长就要靠偷看孩子的日记、信件或偷听孩子的电话来窥探孩子的内心及行为动态，从而使 孩子更增反感，进一步加深孩子和家长的矛盾。其实了解孩子最重要的是以尊重孩子为前提，没有得到尊重的 孩子，很难学会尊重别人。在交友问题上，耐心倾听他们的想法，然后帮助他们分析，建议怎样处理更好，以 平等的态度和他们讨论问题。
我在网上看到这么一位家长的教育方法：他有个读高一的男孩，一次回家向父母宣布，他有了女朋友。他 的父母说：“好哇！你的朋友就是我们的朋友，我们非常愿意结识她，欢迎她来咱家作客。”男孩子果然带女 朋友来家了。父母对男孩说：“我们非常希望你结交更多的男女朋友，这能培养你的交往能力，也说明你的人 缘不错。”为了给他创造交往机会，他们鼓励儿子和同伴一起参加一些有益的活动。孩子生日的时候，让孩子 邀请一伙朋友来家，大家高高兴兴度过了一个愉快的周末。在休息日，他们尽量抽时间和儿子一块儿玩，那位 男孩在浓浓的亲情和友谊之中，逐渐淡化了对那位女孩子的感情。然后，父母又以自己的经历和切身体会，向 男孩说明在同女孩的交往中，怎样保持适度，怎样尊重对方，怎样才是负责任的行为。由于得到父母的指教， 这位男孩的成长非常顺利。
总之，两性交往几乎贯穿于人的一生。从青春期两性的友谊开始，到成人期的恋爱择偶，到成熟期结为夫 妻，到白头偕老走向人生的终点。异性交往是人生重要的生活内容。对少男少女的交往，如何理解而不封杀， 支持而不放纵，这是需要我们大家认真思考和不断探讨的问题。
强行封锁，无法切割萌芽的情感
青春期异性交往有许多益处，家长应支持。而对孩子最大的支持，应是提醒孩子学会自律。遵守交通规则 可避免车祸；遵循异性交往的规则，则能够避免各种烦恼、危机、犯罪等，使孩子顺利度过青春期。反之如果 家长队孩子的感情处理不当，可能会起到完全相反的作用，致使事态恶化。
有一个名叫丽丽的高中女生，读高一时她对班上某男生非常欣赏，但是从来没有说过，也没有表现出来， 只是偷偷地把这份欣赏写在了自己的日记里，高一一年相安无事。没想到高二刚开学后的一天，父母偷看了她 的日记，找到了学校，她的老师于是不分青红皂白地对其进行一番批评。这次批评使同学们都知道了这件事， 而那个男同学其实也从高一起就比较欣赏她，于是在逆反的心理的作用以及舆论的推动下，丽丽没有想到的结 果发生了，她真的“早恋”了。
后来在丽丽给朋友的信中写道：“其实我们也具有约束能力，我就是不明白，为什么大人们总是喜欢对一 些事情大惊小怪，只要看到男女同学在一起，就会怀疑是不是早恋了，好像所有的学生都不值得信任。”
从心理学的角度讲，从少年的懵懂无知，到青少年的情窦初开，到青年的恋爱婚姻，这都是一种发展，是 一种认知的改变，是一种心理的成熟。“早恋”的发生实际上是青少年生理与心理成熟的标志，是对性意识的 明晰和体验的结果，是个体发展的一种现象。
从生理学的角度讲，性意识发展分为四个阶段：第一阶段是无知期，即对两性之间的关系一无所知的时期 ；第二阶段为朦胧期，两性交往发生变化，开始对异性有些朦胧的好感；第三阶段是敏感期，主要指中学阶段 的学生能够明晰地感觉到对异性的好感，愿意和异性相处，并出现一些特殊的心理感受，产生一些微妙的行为 变化。“青春期恋情”即发生于这个时期。第四阶段是在经济及生活独立之后的恋爱婚姻阶段。中学生正处于 性敏感期，渴望与异性的交往，并通过与异性的交往达到智力与学习能力等方面的互补。因此，男女学生的吸 引是心理发展的一个必经过程，“青春期恋情”对学生来讲，无论最终的结果如何，都是一种心理体验与发展 。
因此，“青春期恋情”的存在有它的必然性和心理基础，这一点我们需要首先清楚，才能进一步做好引导 工作。
有的家长忙于工作，或只重视孩子的学习，不注重和孩子进行沟通，父母不能成为孩子的感情归宿，孩子 心里的话无法给父母讲，就有可能找别人说，部分女孩子就会找男孩子。所以父母要经常与孩子聊天，增进彼 此的感情。更重要的是能及时把握孩子的心理脉搏，发现问题及早疏导，及早解决。如果发现你的孩子存在早 恋问题，切忌训斥、压制，或强行封锁，而应多加疏导，否则，不但无法切割萌芽的情感，反而会伤害孩子纯 洁的心灵，造成逆反心理。
某校一个高二学生，为喜欢一个女孩子苦苦挣扎，十分自责又摆脱不了思念，知道自己应该读书，有能力 考上大学，又不能控制自己，想求得帮助，教师却在全班不点名地挖苦了他，他更不敢告诉父母。后来家长听 到风声才知道儿子的事。家长充分肯定儿子恋情的合理性和纯洁性，要儿子“毫无惭愧”地评价自己并相信他 能处理好立业与恋情的主次，孩子抱着家长失声痛哭：“老师挖苦我，说我没出息，我想看有关的书得到力量 ，可是不行，要知道你们这样看待，我早就告诉你们了。”家长帮助孩子克服了最艰难的矛盾冲突和挣扎，孩 子丢掉了沉重的自责和羞耻，学习突飞猛进，精神面貌焕然一新，考上了全国重点大学。他事后说：“我的父 母是最好的父母。”感激之情溢于言表。家长在孩子遇到困惑时，表示非常的理解，并耐心地疏导，比简单的 训斥、压制，能收到更好的教育效果。
孩子进入青春期渴望与异性交往，是孩子身心健康发展的重要标志。如果没有这种心理需要，反而要打个 问号了。再说，异性交往并非必然陷入恋情，更可能是同学、师生、朋友、合作伙伴等多种人际关系。学会与 异性和睦相处，是对未来婚姻家庭的准备，也是对未来事业发展和社会人际关系适应的必要准备。让我们为提 高对孩子的交往教育能力，为孩子创造幸福的未来而共同努力吧！
帮助孩子正确面对心中的情愫
孩子对异性产生爱慕，是让许多的家长头痛的事情。许多的家长为了防范这个“洪水猛兽”偷看孩子日记 ，监督孩子电话，甚至送孩子上学。种种招数都用上了。
其实，对异性感兴趣是青春期孩子的正常现象，和孩子的品质完全没有关系。家长只要加以耐心的引导， 孩子的这种青涩的感情才不会被染上污秽。
有一位母亲讲授过她的经验：
有一次她帮女儿收拾桌子的时候，发现了一张写满了一个人名字的纸，那是一个男孩的名字。她忽然意识 到女儿已经长大了，已经有十六岁了，该和女儿谈一些事情了。
晚上，等女儿做完作业，她走到女儿的房间，和女儿随便地聊了起来。聊到最后才说起自己十六岁的时候 ，她神秘地问女儿想不想了解妈妈的秘密。女儿当然想。于是她把自己以前的日记给女儿看，那里面记载着她 自己十六岁时对异性蒙蒙胧胧的好感和好奇。
第二天，女儿把日记还给妈妈，迟疑了一会儿说：妈妈，我也告诉你一个秘密。这几天我老是想着我们班 里的一个男孩子，本来我以为是我自己出了问题，犯了不该犯的错误，很怕你们知道。可是现在我发现妈妈也 曾经有过这样的感觉，那就是说我是正常的了？
她激动地说：那是当然的，孩子。这种感觉是很美好的，一点都不丑陋。好感和爱情是两码事，这个年龄 很容易将它们混淆，你不要把它放在心里，这样对心情不好，而且会加深心中的误会。你试着和那个男孩子多 交往交往，也许你就会发现其实他一切都很普通。
后来，她就鼓励女儿把那个男孩以及其他同学请到家里玩，有时候，还让他们自己出去玩。最终女儿对她 说：妈妈，我发现，我们其实只是很好的朋友。
近年来，对于青春期的情感问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，中学生早恋的年龄有提前的趋向， 如果对策有误，治理不当，就不能遏止继续蔓延之势。
处于青春期的孩子，内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一 起踏青、划船、过生日、度假，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的 慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以 正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。这种可贵的友谊应该小心爱护 ，大力倡导。如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触 频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起孩子极大的反感。
另外对于已经“早恋”的孩子，也绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们 的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。没有这种“教育爱”作为纽带，心灵就无法沟通，本已闭得 紧紧的学生的心扉将封锁得更加严密。在学校，有的师长视孩子早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个孩子有早 恋行为就采取“紧急措施”，如公开点名批评或虽不点名实有所指的暗示批评，勒令检查扣压信件，限期断交 ，等等，甚至动辄斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长 告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生 感到压抑和苦闷，可能促使个别认识模糊、心理承受能力差的学生为“殉情”而轻生，为“私奔”而出走，更 多的学生则出于逆反心理，越是反对，态度越坚决，越是禁止，谈得越热火。
如果确认孩子是在早恋，一�