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陪读怎么个陪法
时下，在大部分的学校周围，尤其是名校周围，有这么一类特殊的群体，他们既不是本地居民，又不是进 城打工的农民，他们住在学校周围，就是为了陪孩子读书，被称为“陪读一族”。
毋庸置疑，陪读现象的出现，原因是多方面的，有来自社会的，也有来自家庭的。因为，当今社会是一个 竞争激烈的社会，就业人数每年呈爆发式增长，而就业岗位数的增加相对而言就滞后许多，也就出现许多人在 争抢同一个岗位的局面。这种现状逼迫学生向更高的学历和层次进军。因而上名校、拿高文凭就成了家长们和 学生们孜孜以求的目标。不少家长为了陪孩子读书，“不远千里”地跟着孩子一起来到学校。
俗话说：“父愿子成龙，母愿女成凤”。父母“陪读”的用意自然是希望孩子有一个好的学习成绩，走上 社会后能够出人头地。同时，在陪读的过程中，也可以敦促孩子按时按质完成作业，遇有疑难之处，可给予辅 导。父母也可从中及时掌握孩子的学习动态，主动取得与学校老师的联系、配合但是由此带来的弊端也是十分 明显的。其负面作用主要有以下几个方面：
首先，父母跟着陪读，孩子容易产生依赖思想。生活上近乎小孩，衣来伸手，饭来张口，自理能力得不到 加强。课堂听讲易于思想分散，注意力难于集中，反正回家父母会再讲一遍；题目不会做，反正有父母帮忙； 作业完了，也无需检查，反正有父母把关。无疑，这些都不利于孩子非智力因素、心理品质、学习习惯、学习 能力等方面的培养和发展。
其次，由于受父母自身文化水平、知识结构、教育基本技能等因素的局限，辅导过程中难免会出现与学校 老师所授内容有所出入甚至相悖的情况，无形中给孩子造成不少疑虑和困惑，使他们无所适从。个别情况还会 对老师或父母所讲知识常持不信任态度，久而久之就会削弱孩子的求知欲。
事实上；不少家长在子女的成长中；的确没有尽职尽责地培养他们的衣食住行能力和他们的自制能力；而把过 多的时间和精力放在了本该由学校教育负责的部分；比如学习成绩。当孩子要离开家庭开始独立生活时；家长才 猛然发现孩子并不能独立生活。应该说；父母在子女学习时“陪读”；可以起督促或解惑作用。但同时；家长也应 该明白；“陪”不能解决问题；还有可能使问题恶化。事实表明；“陪读”不但不利于孩子的成长；而且还会产生 许多负面影响；真是费事费力又无益；成了真正的“赔读”。
透过不少陪读的案例我发现，其实；孩子对家长陪读也常常感到很无奈；不少被“陪”的学生承认自己实际 上处于一种无可奈何被动接受的状态。
“我觉得跟同学们的距离越来越远；很希望自己能回到同学当中去；跟大家过同吃同住的集体生活。但我又 不敢向父母提出回校住读的要求；这样父母一定会不开心；毕竟他们为我付出了太多的心血。”一个被父母陪了 两年的学生说。
一个被妈妈陪到新加坡的女生则说：“对妈妈的呵护；我一直很痛苦。我知道母亲很爱我；并为此放弃了工作 ；但我觉得这份爱太沉重了。我希望妈妈回到父亲身边过幸福的家庭生活。这样才是对我最大的信任和支持”。 事实证明这些被父母陪伴着的孩子心理非常脆弱；害怕失败；担心自己对不起父母的厚爱。
然而，说归说，可陪读现象毕竟完全是一种个人行为，是无法通过“条例法规”去禁止的。既然如此，陪 都也应该讲科学，陪都也应该讲方法。
陪读怎么陪？我个人认为，父母可以从培养孩子兴趣着手；激发他们学习积极性和自觉性。学习中应以鼓励 、表扬为主；切忌生硬死板；更不能动不动就指责打骂；使孩子视学习为畏途。
在此基础上；父母要培养提高孩子的学习能力；指导孩子把学习作为一项独立的活动。家长可根据学校要求； 教会孩子学会完成学习任务的学习方法和学习技巧；比如听讲、抄写和观察等能力。孩子的学习能力可能存在差 异；父母按照不同情况；提出恰当的要求；不可抱不切实际的期望。
此外；父母还要为孩子创造一个愉快、宽松、向上的家庭气氛，做到相互交流感情共同分享家庭欢乐；从而 激励孩子的向上精神。重要的是；要让孩子感觉到；在他的学习探索中始终有一个可靠的同伴；任何时候他都不孤 单；任何时候都不会迷茫。否则；孩子整天生活在枯燥乏味、责骂不断、矛盾重重的家庭气氛里；他们必定处于压 抑的心态中；容易产生悲观、失望等消极情绪；连正常学习都难以做到；更不用说发挥学习潜能了。
好奇是孩子的天性
古人曾经说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。近代教育家陶行知也说过：“发 明千千万，起始在一问。”孩子好奇，他们必然对不懂的新事物产生怀疑，进而发问或从实践中去探索。
有人说，孩子好奇，是他对科学探索研究的起步，锲而不舍，才能步入科学发明的殿堂。一个人如果没有 好奇心，对什么事物都感到平淡无奇，那他就不可能会有发明创造，更不可能做出伟大的事业。因此，家长和 老师，对孩子的好奇心，要因势利导，循循善诱。对一时还不能圆满解答的问题，要耐心给孩子解释或请教有 关行家。切不可当头一棒，去挫伤孩子的好奇心和自尊心。
对于孩子在日常生活中产生的好奇心理，家长千万不要敷衍了事，或横加指责，要尊重孩子的这种好奇心 和求知欲，给予正确的引导和鼓励，耐心解释答复孩子的提问。即使解答不了，也要委婉地告诉孩子，如何去 寻求答案，鼓励孩子努力学习，博采众长，到书本中去寻求答案。当今的孩子成长在知识与信息不断更新和猛 增的时代，书刊、广播、电视等各种媒介把他们的知识面拓展得十分开阔，如家长还用自己过去的一套老东西 去应付孩子，那是不明智的。
保护孩子的好奇心不是一句空话，当父母的要理解孩子。如果孩子看到新鲜好奇的东西，做父母的表现出 漠然的样子，就会冷了孩子的心。孩子的好奇心有时会冲破父母的知识范围，这是很正常的。父母对孩子的发 问一时答不上来，可以通过翻书或向人请教，有了正确的答案，事后再告诉孩子，千万不能不耐烦地说：“就 你能！”“就你话多！”或者饭桌上父母回答不了孩子的问题时，就用“吃饭吧！”来加以搪塞敷衍。有的家 长面对孩子提出的问题不经意地说“怎么连这也不懂啊！”。
诺贝尔奖金获得者利奥彼德·鲁齐卡的父母没有什么文化，可是幼小的鲁齐卡富有强烈的好奇心，他常瞪 着大眼睛问父母：“天为什么是蓝的？”“水从哪里来？”……许许多多的“为什么”使他的父母解答不了， 但他的父母并不为此感到难堪，也不因此阻止儿子发问，而是怀着喜悦的心情鼓励儿子：“好好学习吧！相信 你将来会弄懂的！”正是这样的鼓励，使鲁齐卡不断奋进，最终登上了科学的巅峰。
世界著名科学家爱因斯坦曾这样总结他自己：“我没有什么特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”那么到 底何为好奇心，它对当代中学生又有什么积极和消极的影响呢？下面我将就这些问题谈谈我的浅见。
有专家曾指出：好奇心就是人们面临新奇刺激情况下，产生惊奇而要探明现状和原因的一种倾向。对新鲜 的事物和现象，人有着去了解和探索的本能。对于我们的孩子来说，在他们的心灵深处充满了探索，求知的欲 望，这宝贵的好奇心正是他们智慧的火花，更是促使他们学习求知的原动力。
在人的成才道路上，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，强烈的好奇心是重要的 创造性品质和素养之一。它能激发我们去积极思考，并引导我们去对那些不了解而又渴求知道的事物和现象产 生疑问，提出“是什么，为什么”等问题，从而增长知识和见闻，对我们的学习和生活也将有所帮助。很多著 名科学家就是从读书时代就具有超出常人的好奇心，总是保持旺盛的求知欲，用在获取知识的过程中得到的乐 趣来激励他们永不懈怠的去探索，去寻求答案，最终赢得成功的。
牛顿因为对苹果会自己往地上掉感到好奇，从而发现了万有引力；纽科曼面对水开了蒸汽会顶起锅盖而感 到疑惑，结果发明了蒸汽机；法布尔从小就对昆虫有浓厚的兴趣；最终成了著名的昆虫学家。还有在我们的生活 中，大家都习惯于从“北极”到“南极”切苹果，可是一个美国小孩因为一时好奇把苹果从“赤道”切开，结 果发现了苹果里的“五角星”；我们的中国小孩也不甘示弱，鸡蛋出于母体，可是到底是大头先出母体还是小 头呢，怀着这样的好奇心他观察了两个月，结果发现是大头先出母体，为此他写出了论文，得到了许多专家的 称赞，也填补了鸟兽类这方面资料的空白……
如此种种，都说明：好奇是一个人探索未知领域的开端，它是研究之父、成功之母。不仅科学家的发明创 造需要好奇心，我们的孩子要学知识，有所成就也需要好奇心。
新鲜事物并非全是“洪水猛兽”（1）
作为父母，我们总是担心孩子会在纷繁的世界中辨不清好坏，所以就非常注意孩子身边的东西，对于那些 新奇的事物更是充满警惕。然而，我们的生活每天都在发生巨大的变化，而新鲜事物的产生就是这些变化的必 然产物。这些新鲜事物以我们完全不熟悉的姿态，迅速地侵入了我们的生活，在方便我们生活的同时，也带来 了许多的不良因素。
比如，互联网时代的到来就是一个鲜明的例子。如今，它已日益深入普通百姓的工作和生活。孩子是最容 易接受新生事物的人群，上网已成为他们生活的一部分。但是，同现实社会一样，网络也不是一片净土，由于 年龄和社会经验的限制，孩子们很难抵御网络垃圾带来的侵扰。于是许多的家长都视它为洪水猛兽般的可怕。
在这种认知下，很多家长对孩子上网问题采取了比较极端的措施：多数家长要求孩子在上网时必须有人监 督，有的家长更是严令禁止孩子上网。诚然，家长的担忧不无道理，因为孩子对网络的迷恋程度往往出乎他们 的意料。那么，网络里究竟有什么，竟让孩子们如此难舍？让家长如此担忧？
我曾经访问过一些孩子，也访问过一些家庭，特别是在网吧访问了一些未成年的孩子。问他们在网吧里主 要玩一些什么？结果发现，玩游戏的约占50％，聊QQ的约占20％，另外30％的是在网吧里浏览网页，猎取一些信息 。
面对汹涌澎湃的网络，现在相当一部分教师和家长主要采取的是一种“缚”的方法，是一种强制性的方法 ，通过剥夺孩子的权利和自由来限制孩子上网，如不给零用钱，不准出家门，甚至有一位家长为了防止儿子逃 出去上网，将自家的防护栏改装成笼子，自己有事外出时就将儿子锁在笼子里。
这种方法有较多的弊端：一方面网络的有其进步的作用，禁止孩子上网会使孩子接受不到网络知识和技能 的教育，使孩子这方面知识十分欠缺，使教育没有面向未来，不利于孩子提高素质，发展能力；同时，这种大 家长式的作风很难作到以理服人，近乎“残忍”的方式会使学生得不到应有的尊重，民主、平等、诚信的育人 氛围的必然会遭到破坏，必然会引起孩子强烈的逆反心理。孩子就会与师长更难沟通，就越是要向着反方向发 展。
那么，网络这个东西对于孩子来说，到底是洪水猛兽，还是良师益友呢？这个问题就需要我们做父母，做 老师的去正确的看待网络，正确的对待孩子上网。
首先我认为互联网不是洪水猛兽，它是新世纪，我们获取信息的平台。它给所有接触网络的人，提供了广 泛的交流。但是，对于一个自控能力不强的孩子来说，我们更应该指导和告诉他们，应该怎样上网，应该在网 上浏览什么信息，怎样来分辨那些是正常的信息，那些是不良的信息。同时，也应告诉孩子不要过于痴迷在网 络游戏之中，而应当学会利用网络开发自己的潜能，提高自己的素质。
比如，我曾接触过一些家长，他们向我反映说一放假，我的孩子那儿也不去，就迷在电脑前打游戏。我在 做家访的时候就跟孩子说，我说暑期一个半月的时间，家长也为你安排了这么丰富的活动，你自己心甘情愿就 把这40多天全搁在电脑前网络上吗？这40多天你就想在网络游戏面前消耗掉自己的宝贵时间吗？你的同学这么 丰富的暑期生活，开学后人家谈起来，你会不会觉得自己过的很单调呢？简单的几个问题，我问了那个孩子， 那个孩子想了想说，是啊，老是打电脑游戏也不值得。实际上对于这些孩子，不要一味的批评，引导他自己去 思考，引导他自己去辨别，我想孩子都会有想法的，因为有更多的更新活动，可以吸引到他们。
我还接触过一个做生意赚了不少钱的家长，也是反映他女儿上网的事。我就告诉他，不要顾着自己做生意 赚钱，要关心自己的女儿，我又跟他的女儿说，我说你打电脑游戏本领再高，打的再娴熟，都是网络的奴隶， 网络游戏的奴隶，如果你有本事，自己制作一些网页，多参加一些有组织的网络制作大赛，这样才能显示出你 的本领。
我说互联网在中国发展的时间并不长，但是网络的发展和网络技术的发展、网络信息的发展，可以说是翻 天覆地的变化了，你打游戏打的再好，你只能是跟随着这种潮流，并不能在网络面前做一个强者，做一个能者 。你即使网络玩的再娴熟，也不可能改变自己的命运，要改变自己的命运，必须在网络制作或者是网页制作上 ，显示出你的本领，才能真正成为强者，不然的话你永远是网络电脑制作商的消费者。然后那个孩子听我讲了 之后，自己觉得好象以前拼命的玩电脑游戏太不值得了。
总之，面对铺天盖地而来的网络，做家长的应该多关心，少指责。所谓多关心，就是要关心自己的孩子对 网络的理解，到底达到了什么程度，如何利用网络，不要他们一上网就批评。
当然，对于新鲜事物的吸收与排斥，不仅仅在于网络。由于孩子的天性就是好奇，所以不管是什么新鲜的 事物，对于孩子来说都有非同一般的诱惑力和吸引力。相对孩子来说，我们做父母的反而跟不上时代的步伐。 所以，在教养孩子的过程中，我们很容易循着自己成长的轨迹，以大人的眼光来看现在的孩子，总觉得现在的 孩子与自己的理念格格不入。
新鲜事物并非全是“洪水猛兽”（2）
但是，请想一想，让孩子走跟我们不一样的路有什么不好呢？为什么要让习惯及传统阻碍他们的成长呢？ 为什么不放开原有的看法，去发现这些你所谓“脱序”中的创意呢？
纪伯伦在《先知》里写到：“你是一具弓，你的子女好比如生命的箭，经由你而射向前方……”要孩子在 未来的世界中具有足够的竞争力，就必须培养孩子的创造力；如果�