崔杰老师一手按着胸口，痛心疾首地摇着头，长叹一声说：“可悲，可悲啊！我执教语文近十年之久了，到头来如此失败。真不知道语文老师到底得罪谁了，怎么都跟语文过不去啊？想当初，当教师是选错了路，现在才知道当语文教师原来是错上加错，这太残酷了呀！我迷茫了，我真不知道风在哪个方向吹！”
王瑞老师过来，拍着刘若愚的肩膀，心平气和地说：“刘若愚同学，看你把崔老师打击的，几乎要崩溃了。他可是我们学校的语文教学骨干，是全市语文教学界的新秀啊。关键是你的话杀伤力太强，打击面太大，太伤老师的心了。我问你，你的语文成绩怎么样？”
刘若愚老老实实地回答了。王瑞老师更加语重心长了，说：“那就是呀！你看看，你还没学好语文，就去研究语文教学，这就像还不会游泳就想当游泳教练一样，能行么刘若愚？语文教学那是老师的事儿，老师知道该怎么做不该怎么做。学生的任务就是好好听课，好好学习，为自己，也为你下岗的父母争口气啊，知道吗？”
刘若愚重重地点一下头，仰脸望着王瑞老师，张着嘴想做一些辩解：“老师，我不是那意思，我只是……我是说……我不是说老师不好，我是说语文老师的教学理念……”
崔杰老师是没耐心听他罗嗦，一下子从座位上蹦起来，雷厉风行地奔到刘若愚跟前，突然又和风细雨地跟他商量道：“别提教学理念了，好不好？我不懂，这些人都不懂。我现在真的不会教学了，正困惑着呢。这样吧，刘若愚老师，你给这些人上堂示范课吧，我们跟你好好学习学习，好不好刘老师？请您不吝赐教。”
刘若愚苦着个脸，求助地看着山晨，希望自己的语文老师能帮帮他。可山晨在这办公室里最年轻，资历最浅，连他自己都处在尴尬的境地里。
郭治学老师一向温和宽容，他也忍不住了：“这位同学，说句实在话，这就是你语文老师脾气好，要叫我，先敲你两下子，再上报学校。你以为这是小事儿是吧？说轻了，是不尊重老师，说重了，这是对全体语文老师的蔑视，是对学校教育的蔑视啊，你知道不知道啊这位同学？”
郭老师说话语速慢，语调滞重，跟老牛拉破车似的，可这话分量不轻。刘若愚压着脖子使劲点两下头，接着就有两滴豆大的眼泪砸在地上。他突然来个惊人之举，向前大跨两步，站在办公室中央对着老师们大鞠一躬，说：“老师，我错了，对不起了！”这话音里已经带上了哭腔。接着他又两眼使劲一挤，一滴眼泪差点儿掉下来。
老师们似乎一下子被震动了，都沉默着，因为很少有学生向他们行这样的大礼。
山晨趁机对刘若愚说：“你这样倒没必要，老师们只是希望你专心学习，少想那些跟学习无关的事儿，把成绩提上去。这都是为你好，你可得理解老师的良苦用心啊。好了，快回教室好好学习去吧，别叫老师失望。”
刘若愚一走出办公室，老师们就把脸上的肌肉放松下来，相互看看，会心地笑笑。都对刚才的默契感到满意，觉得既维护了教师尊严，又教育了学生，真是一箭双雕。一致认为以后对这样的学生就得这样教育，七嘴八舌，你一言我一语，什么样的另类学生也会转化的，效果确实不错。
一直不说话的赵老师最后却说了一句：总起来看这个学生品质不错，没有恶意，认错态度好。要是真碰上那硬的，就没这么简单了，一齐上阵也解决不了。
老师们赞同赵老师的话，一边讨论着一边开始办公。
山晨心里好久没平静下来，“教育”刘若愚的场面还在刺激着他的神经。
第三章、长大后，我就成了你（1）
上课前，山晨提前到教室把刘若愚叫出来。刘若愚手扶栏杆低头站着，看上去还有些情绪。
“我想再跟你说说昨天的事儿，”山晨说。
刘若愚换一下姿势，说：“老师，往后你别再把我的生活笔记给别的老师看了，那都是我写给你一个人看的。”
“我向你道歉。当时我只是觉着你那篇文章写得不错，就情不自禁地让别的老师看了，也没想太多，实在对不起。平时有篇好作文都是大家传着看，其实也没什么。”
“可是别的老师都误解了，觉得文章是针对他们的，我又没解释清楚。老师你再替我解释一下吧，要不我就没法儿见他们了。”
“这你放心，我已经跟他们解释了。其实他们也都承认你的观点，知道你没有不尊重老师的意思，还都夸你了呢。他们只是怕你考虑事儿太多，分散精力，也担心你产生逆反心理，厌倦学习，影响成绩。”
“老师你不是要我们平常多观察多思考么。”
“是呀，现在我还是这么说，我还希望你写出更多有思想有见解的文章。可是，我也希望你处理好学习和兴趣的关系，把学习成绩提上去。”
“我也一直在努力，两者我都不愿放弃。可惜我的成绩总是不理想，很让人失望，鱼和熊掌是不是真的不能兼得啊？”
“我觉得两者不应该矛盾，而且还可以相互促进，你努力去做吧，做到了你会获得双倍的成功！”
上课铃响了，山晨走进教室，宣布这堂课欣赏一首歌曲。
听歌，真的吗？听什么歌啊？语文老师葫芦里卖的什么药啊？台下热闹起来，有的鼓掌叫好，有的小声嚷嚷。
田小福说：“老师，歌不是白听吧，听完歌还得写作文是吧。”
曹卓说：“田小福就你好出个风头！你懂什么，咱语文老师这是搞课堂改革，实行素质教育。”
班长黄京站起来说：“行了，别吵吵，这是上课！”
山晨敲敲讲桌说：“我可没说让大家写作文啊。什么也别想，有话儿欣赏完了再说。”
王伟最怕写作文，这会儿他放心了，小声嘟哝着：“那就行，只要不强迫写作文就行。”
很快安静下来，山晨按下录音机的放音键，优美的旋律在教室里飘荡着：
小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利。
小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣；小时候，我以为你很有力，你总喜欢把我们高高举起。长大后，我就成了你，才知道那只粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴；长大后我就成了你，才知道那个讲台举起的是别人，奉献的是自己。
这是*演唱的《长大后我就成了你》。山晨听着，泪水在眼眶里闪动。他想起童年，想起村里的“学屋”，想起一月只拿十几块钱工资、穿着补丁衣服、盼着有一天“转正”的小学老师们。他想起中学时代，想起那颗梦想的种子，想起直到现在还埋藏在心底的那个美丽的愿望……
他在为一种美丽而感动，他在为一种神圣、为一种悲壮而感动，他为自己这个美丽而神圣的人生选择而流泪了。
放完歌曲，山晨满怀深情地朗诵歌词。这就是一首美丽动人的诗啊！学生们不约而同地鼓起掌。山晨又让黄京和孙钰一起朗诵，产生了另一种艺术效果，又引起阵阵掌声。
田小福举手要求起来朗诵，大家都一致反对，说他只会破坏歌曲的意境。田小福辩解说，最近他爱上了诗歌朗诵，别拿老眼光看人。山晨点头同意他起来朗诵，还鼓励说，好好读，给大家个惊喜。
田小福读完，大家感觉还可以，就鼓了鼓掌。
山晨老师又领着同学们齐诵，全班激情涌动，气氛达到高潮。
这时候大家对歌曲有了更深的理解和感悟，山晨就一边播放音乐，一边深情地讲述：
我想起小学时候的老师。他是我们村的民办教师，左腿有点瘸，我们这些小孩子不懂事儿，叫他瘸老师。他从不对我们发脾气，他总是笑着看我们读书写字，笑着看我们追逐打闹。他脸上有好多皱纹，又很深，一笑起来皱纹就很生动，很好看，像盛开的花。他总是瘸着腿第一个从家里来到“学屋”，放学后又总是瘸着腿跟在我们后面最后一个回家。他走路得用全身的力气，走平地也像是爬山，哪怕只走两步路也得拿出爬山的架式。他一生有两个最大的愿望，一是看到村里出个大学生，二是自己能成为国家正式教师。可是，最终他的愿望只实现了一个。他看到了自己一个学生成为这个小山村有史以来第一个大学生——这个学生就是我。可是，直到五十七岁离开讲台的时候，他还是一个民办教师！。 最好的txt下载网
第三章、长大后，我就成了你（2）
山晨和学生们一起沉浸在深情的音乐里，沉浸在一个遥远的故事里……
不知谁的眼睛湿润了，不知谁的泪水在滑落……
下一节正好是班主任谢大光老师的数学课。他在楼下就听到教室里又是歌声又是掌声的，进教室又见学生都一个个低着头，眼圈儿红红的，更奇怪了，就问学生：“怎么回事儿啊，不高兴了？语文课你们都干什么了？”
曹卓说：“老师没事儿！语文老师真会煽情，冷血动物都叫他煽起感情的火。”
谢老师不明白什么意思，问得更急：“什么，你说什么？起火了，哪儿起火了？”
同学们笑。谢老师说：“好哇，你们敢捉弄我。等我查清这事儿，轻饶不了你们，敢跟我打马虎眼儿！”
黄京站出来说：“老师，真的没事儿。语文老师让我们欣赏了一首歌，还讲了他一个小学老师的故事，大家都感动了。”
谢老师皱着眉头问：“一堂课就干了这些事儿？那你们都学了些什么？”
同学们都没话说了。还是曹卓话儿来得快，说：“老师，这叫潜移默化，学到了什么你根本看不着。语文就靠这个，跟数学两回事儿。”
谢老师哼一声，摇摇头转身走上讲台，嘴里嘀咕着：“这哪是上语文课，简直是胡闹。”
第二天上课，山晨发现教室外一个光头在晃来晃去的，一会儿又贴着窗玻璃往里瞅，是谢老师。山晨有些反感，讲课情绪大受影响，心想，他什么意思，对学生不放心还是对我不放心？
山晨下课走出教室，谢老师在走廊里笑着主动搭话：“感觉怎么样，这段时间？上课还有没有捣蛋的？”
山晨说：“感觉还不错，咱们班学生挺活跃，课堂气氛好。”
“哦，活跃？就是说有捣蛋的？课上是不是有些乱啊？”谢老师感觉问题严重，说：“山老师啊，你刚来，对现在这些学生可能还不太了解。这些孩子吧，就是不能给他们点好气儿。要是他们想怎么着就怎么着，惯出一身毛病，那就坏了。田小福不就是个例子么，都是惯的。得压住，压住他们，别迁就，别叫他们想别的，别给他们抬头的机会。我当了这么多年班主任，别没什么好法儿，就得出这么一条经验。”
谢老师终于扯到昨天的语文课了，他尽量委婉地说：“昨天语文课好像有些乱是吧，在楼下听着就跟开联欢会似的，上课任着学生这么闹可不好啊。”
“我那是让学生欣赏歌曲，那首歌歌词写得很好。”
“哦，我还当学生在那里瞎闹腾呢。哎，语文考试也考歌词吗？” 谢老师一副迷惑不解的样子。
“我觉得平时教学也不能紧盯着考试。语文教学上有一句话，语文教学的外延跟生活的外延对等，我觉着很有道理。教学内容丰富一点，形式活泼一点，方法灵活一点，我觉得没什么不好。好的歌词就是一首好诗，歌曲也可以培养学生的文学鉴赏能力，还可以培养他们美好的道德情感。我觉着对语文老师来说，这是对学生实施的最重要的教育；对学生来说，这也是最重要的学习。”
山晨看看谢老师，发现他是一副不耐烦的表情，这才意识到谢老师不可能听进去这些，更不可能接受他的做法。其实他压根儿就没必要说这些。语文和数学两门学科本来就水火不容，老教师和年轻教师之间也总是隔着一条鸿沟。
山晨话音未落，谢老师就接上了：“山老师你是正经的大学本科，学历高，读书多。我就不行了，你说的那些我也听不大懂。可我知道书本上的一些东西都是虚的，不符合实际，那个对考试没用，提高不了教学成绩。使那一套哄哄幼儿园的孩子还行，幼儿园里不用讲考试成绩。一个你，一个周子洁，校长说你俩素质和基本功都很好，很有前途，专门交待给我，叫我好好带带。要不怎么你俩刚毕业就教高二？除你俩，今年来的新老师不都下了高一么。我呢也没什么特殊能力，就是干得年岁长点儿，多吃几年粉笔末子。对你俩说不上指导，可有些事儿我能提醒提醒。”
山晨笑着说：“我年轻，工作上还请谢老师多指教。”
上课了，课堂上出奇地静，山晨觉着有点儿反常，讲了好几分钟，才发现许副校长坐在最后排的一个空位上。
许副校长又“推门听课”了，这是领导检查监督任课教师备课上课情况的一种有效方式。这种方式好就好在教师没有做特意准备，能充分暴露教师真实的工作态度和真实的教学水平。
山晨意识到这可能跟前几天的那堂语文课有关。其实他对每一堂课都从来不马虎，认真是为了学生，也为了自己。如果一堂课上不好，他会寝食不安的。所以看到许校长坐在那儿，他心里没感到慌乱。相反，潜藏在心底的那种得到肯定和承认的渴望，使山晨增添了激情和灵感。这堂课他讲得很投入，几乎忘记了许校长的存在。他对自己的表现很满意，他觉察到许校长的脸上也浮出笑意。
下课后，山晨请许副校长指教。许副校长语重心长地说：“山晨老师啊，你年轻，思维框框少，有创新意识，有创造能力，这是你的优势。在教学上咱们鼓励大胆实践，大胆创新，素质教育么。但是，创新要遵循教学基本规律，可不是乱来，千万不要以为违背常规就一定是创新啊。有的时候，想法不错，但实际效果怎样呢，这就需要好好研究。教学上多跟老教师交流，多向老教师请教，这样才可能少走弯路。山晨老师啊，教育无小事，一百多名学生的前途可不是儿戏啊！”
第三章、长大后，我就成了你（3）
第一节晚自习，许副校长带着个凳子来到高二语文组，在办公室正当中坐下。见人都到齐了，就清清嗓子，说：“利用这个时间咱们开个小教研会。今天我听了山晨老师的一堂课，有些感受和想法，跟老师们交流一下。首先感到山晨老师备课充分，教学基本功扎实，这对刚走上讲台的年轻教师来说是难能可贵的。这堂课注重培养能力，讲练结合得好，基本做到了以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的‘三为主’原则。要把‘三为主’原则落实到每堂课当中，贯穿在每个教学环节当中，这是很不容易的事情，需要大胆探索，勇于创新。在这方面，年轻教师占优势。但是，年轻教师经验少，又容易走弯路，这就得多向老教师请教。总而言之一句话，新老教师各有优势，也各有不足，这就要多交流，多讨论，取长补短，共同提高。这样老教师就能避免教学方法呆板，形�
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