翠叶残，西风愁起绿波间”的幽怨，还有那“低头弄莲子，莲子清如水”的纯净。绿树阴浓，细草柔碧，轻风徐来，水精帘动，蔷薇送香，石榴开遍。红了樱桃，绿了芭蕉……最爱在那弥漫着稻花香、蛙声此起彼伏的夏夜，遥望远远的银河，侧耳倾听，或许还会听到迢迢河汉女的柞柞机杼声呢。
伴随着风霜高洁的秋日到来的是不断的愁绪。李清照“寻寻觅觅”，还是“冷冷清清”……落得个“凄凄惨惨戚戚”，可怜她“人比黄花瘦”。李煜则有着“剪不断，理还乱”的离愁。范仲淹在这“碧云天，黄叶地”的萧瑟之日中更是“酒入愁肠，化做相思泪”。不过，虽然寒蝉凄切、晓风残月，不要忘了秋日有着如高尚心灵般广阔的天空：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
便是水落石出、万物萧瑟的寒冬，亦有一番瑰丽无比的景致！雪花是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；腊梅是“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。“千山鸟飞绝，万境人踪灭”的江边，却有“孤舟蓑笠翁，独钓寒江水”。“绿蚁新醅炉，红泥小火炉”热情驱走了阵阵寒意。那嫌春意晚的白雪，调皮地穿过庭树装作飞花。虽有“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜骨”的萧索，但是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。
生活之泉仍在流淌，只要以一颗纤尘不染的心灵，一双巨细无遗的明眸去感受她、领略她、发现她，那么，生活将会成为“明月松间照，清泉石上流”的境界。
………【第一百一十二章 枇杷树】………
十年前，家门口东头有棵野生枇杷树，一到秋天就結滿了枇杷。
那时家里穷得叮当响，孩子一年到头难得看见几回水果，一到枇杷成熟的季节，我们几家傍着枇杷树的就都牵着孩子拿根竹篙来了。孩子们手里头都拿着个斗大的碗，看着一树黄灿灿的，口水留得咋把咋吧响。
我爱人很瘦，于是竹竿打不到的地方，都叫他爬上去，他一手抱著樹，一手拿著竹竿摚ц凌耍ㄡ醽砗⒆涌磩游锸澜纾舱h那爬在樹上啃水果的是爸爸）孩子們都一窩蜂的在樹下撿，當家的都在拿竹竿打，咱們就都站在一旁看著，我最怕的就是他會一不小心摔下來，於是縂在一旁嘮叨要他注意點，他卻穩穩當當的坐著：“*啥子心，想當年俺爬竿全校第一！”“嘴硬嘴硬，不怕摔不死你！”然後鄰居們都笑，“小瞿的身手好著呢！”
“和武松有的比！”
“小瞿你剰一半枇杷，我來露兩手！”“你那兩下我還不知道？剛爬上去准就狗吃屎！”
“俺體育也是能手，別門縫裏瞧人！”
“上次俺倆打架，我都追上你了！”
“那是好男不跟女斗！”
“……”
打完了枇杷，便各傢把碗裏的倒出來分著吃，我們傢總能分到一碗，這時，小傢伙是最高興的，拿起一個洗都不洗就往嘴裏扔，接著一骨碌都吐出來：“媽媽，苦！”然後一圈人都笑了，“你怎麽跟個餓牢裏放出來似的？”“要剝皮的！”
有天，去叫小傢伙吃飯，聽見幾個孩子爭論。“我們傢正對著枇杷樹，樹是我們傢的！”“那樹是我爸爸种的。”“我爸爸摘得最多。”“我們家拾得最多！”“……”正巧有個鄰居也來尋孩子，聽見了便跑過來罵孩子，“誰叫你説是自己的，這樹是可是咱們大傢伙的！”
枇杷總能讓我們樂上好一陣子，要是哪傢“吃不完”的，送給別人，那可算是莫大的恩惠。隔壁有傢特窮的，大夥兒吃不完的都往哪兒送，弄得他老鼻涕眼淚的說：“遠親不如近鄰喲！”
一晃十年，小瞿下海了，自己開了個斗大的厰，平房當然不住了，住的是別墅小區，樓門前也洠в需凌藰洌嗟氖歉哔F的金葉女貞，那些鄰居也大都不認識，也洠в腥藭赖饺ゴ驑渖瞎拥闹饕猓液托■奶稍谏嘲l上的時候縂想起那時的事，小瞿總會說：“生活裏兩全其美的事太少了。”
………【第一百一十三章 非真实】………
很久没有这样子了，日子清新如露水：每天都可以无所事事的发呆；无意可以逗弄隔壁家的小黄；摘下一端豆蔓，满心清凉绿；早晨起来用力洗涤衣服，将它们拉得平整；太阳温暖光透过，身子都热乎起来；精敏的猫四处乱窜，偶尔在田埂停留，深深回望，满眼机警；拿起瓷碗，喝口粘稠软糯的粥，深吸口草木味道，再任凭光斑乱晃，因为它们，很恬淡。
然而，我开始觉得寂寞，骨子里。我天性不勇敢，爱躲避得很，喜欢，在一只又一只的茧子里，让自己不看，不听，不尝，不嗅，不碰，也不想。什么都不想，就什么都不会发生了吧，怯懦的想着。逃避，在一个又一个光陆迷离世界。可这样的生活，已然洗去铅华，已无路可逃。似只能认认真真的思考，曾经，过去，未来。
我不要！脑子里有个声音大喊，我不要。安然的蜷在看似安全的位面不就好了吗？哪怕它越缩越小，越缩越小啊。无法以醇酒一杯醉倒自己，本身已是悲哀。在喧闹噪音中试图保护自己，而骤然消失后，连本能和常理都忘记。
Tobeornottobe？久远的时间和空间不能阻挡，它鲜活如初，扣问迷茫。我在热闹中笑，我在咽呜中哭。什么是真实？什么是虚假？什么是诚实？什么是谎言？什么是美丽？什么是丑陋？
……
一切仿佛都非真实。正如罗素，“如果生活是有意义的话，那么它的意义是什么；如果有一种生活比另一种好，那什么才是好的？”
不知道，一切都不可听闻。
非真实的物质和阳光暖暖的不在非真实的我之旁，所窜入的非真实世界与真实世界的非真实，已然晕旋。道非道，不可道。名非名，不可名。我就混沌快乐生活，不管，不听，不问，一切皆是神奇。
萤火虫晶亮，布满蜿蜒小河，似圣诞树之闪烁小灯。莫不将它当作小灯罢。正如矿物之所以陈神奇颜色，概乃吸收可见光之波长，若非人之所见，莫不可能指黑为红。
辛辛苦苦去探讨的，终究会是一场空；所骄傲自豪的，可能只是别人手里的玩偶；真相决不温和，了解得越多，说不定就越残酷。人类本来就是造物主的一个玩笑？宇宙是趋向无序化的，而人类致力于一个有序社会。会不会如滔天巨浪淹没一只蚂蚁？或者是主的一块小小试验田？完全的次序，岂不又把人拖如彻底的单调乏味？或者我们的邂逅，也只是一个远超人脑的超级智脑的小小程序？
一切的一切，都是那么的非真实。
………【第一百一十四章 风，可以穿越荆棘】………
生命如风。好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹；我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层地爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱疲。这时，你看到，风在墙外千萦百折，不屈不挠地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅□忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，飞沙走石来过，我们布满伤痕，却还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说：“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许回首远古，能把生命如风的真谛领悟。苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。
面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，*的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。
只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了……梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦：耗尽心血的画作，竟是一幅也无人理解，一幅也卖不出去！对于一个把艺术当生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被轻视、被鄙弃的巨大痛苦！这是一个人生命中最大的挫折！幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了，发出愤怒的吼叫。然而它们向前！向前！全然不顾被招摇的枝干划破身躯，它们成功了。于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久，直至今日，都是价值的稀世珍品……关于风的故事太多。在风吹着号角越过一座又一座沉默的荆棘林时，相信很多睿智的眼睛已经看到它在昭示着什么。唯有风，可以穿越荆棘。唯有学习风，我们才能藐视一切挫折，让痛苦烟消云散，让快乐洒满旅途！
………【第一百一十六章 三天的光明】………
你认识海伦·凯勒么？这个让全世界人民折服的女性在无声无色的一生中，创造出了令人惊叹的事业。
海伦·凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的*和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”
在老师的帮助下，她奇迹般地考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。她说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学上无与伦比的杰作”。
读了海伦·凯勒的《假如给我三天光明》我深深地被主人公那超人的坚强毅力和不向命运低头的精神所打动。我简直不敢相信世界上竟然有像海伦·凯勒这样的人：一生88个春秋，却有87年是在无光、无声、无语中度过。就是这样一个人，克服了常人不能想象的困难，考取了哈佛大学雷德吉利夫学院，凭着坚韧不拔的毅力和艰苦卓绝的奋斗，取得了令人瞩目的成就。我简直难以相信世上竟然有海伦·凯勒这样的人：一个生活在盲聋哑世界里的人，居然能够挑战自我、战胜命运。她把毕生的精力致力于慈善事业，她寻找一切机会进行募捐，利用一切机会到各地演讲，用亲身经历鼓励残疾人自强不息、热爱生活。
在文章的最后，她发自内心得写到“哦，如果我能有即使仅是三天的现力，我该见到多少东西啊！”
只有聋人最珍惜听觉，只有盲人最向往光明。有多少视觉听觉没有障碍的人却没有意识到今天所拥有的一切是多么宝贵，世上有许多东西往往失去了才觉得珍贵。海伦·凯勒用自己的经历告诉人们：珍惜我们拥有的一切，热爱美好生活，用“心”去体味生活。我们应该像海伦·凯勒那样，善待自己、善待他人，在顺境里珍惜大好时光，面对逆境勇往直前。
读完了这篇文章，海伦的坚强勇敢，友谊的真挚，莎莉文老师的无私……许许多多都激起我心灵的共鸣与碰击，每当我遇到烦恼时，特别是学习上，我就会想起海伦·凯勒，它是个盲聋哑人，但她同样坚持学习，获得学位。而我是个四肢健全的人，条件比她好几百倍，但却总轻言说放弃。以之相比，我是何等的渺小啊！《假如给我三天光明》给我的启示远远不止这些，她的精神激励着我面对一次次困难，并勇敢地战胜它。我也相信，“征服一个困难，随后而来的事情将会变得容易很多！”爱的教育你知道，什么才是真正的“爱”么？如果你对这个问题还感到很陌生的话，那么就请你读一读亚米契斯的《爱的教育》吧！
这本书写的是一个普普通通的意大利四年级小学生安利柯对社会上发生的一些事情而引发了感想做的纪录。但是从中我们能看到很多东西。
在安利柯眼中的世界里，“好人”和“坏人”有明显的区别。“好人”是善良，诚实，会尊敬他人的人。“坏人”则是会欺骗、邪恶；心术不正；做错事不知道悔改，只会推卸责任的人。你看，是不是很简单？所以我们要用一种更简单的眼光去看别人。其实人都是善良，纯真和温暖的，用另一种眼光看别人，看社会，这就是《爱的教育》教给我们的。
这其中最令我难忘的是《洛马格那的血》。故事讲述的是一个杂货店的孩子，由于赌博输了钱被奶奶发现了，奶奶语重心长地教导了他，并诉说了如何艰辛地将他抚养*。孩子虽然嘴上没说，心里早已被打动。正在此时，一场噩梦降临，两个强盗闯入家中，一个用刀威胁老人，另一个抢了钱，正当他们离开时，老人认出了其中一个，那强盗立即要杀人灭口，一刀向老人刺去，孩子舍身护住了老人，自己却被刺中。强盗逃走后，孩子不顾自己的伤，还安慰着老人，最后因失血过多而永远地告别了这个世界。
故事当中有高兴也有忧伤，有懂事也有调皮；有对先生和身边优秀人物的尊重和敬佩，也有对嫉妒者和以强凌弱者的不屑一顾与厌恶。“在学校里，无论什么阶级的人，都成了平等的友人了。”；“卖炭者的儿子与绅士的儿子平起平坐。”告诉人们意大利孩子在学校是如何互帮互助、团结友爱地学习与生活的。
书中提到了这样许多感人肺腑的事情：“二年级学生洛佩谛为了救一个站在当街的一年级学生，而赶在车子前面，救出了他，自己却被车子轧断了一条腿。同学、老师、校长都纷纷称赞他是”牺牲自己的生命而救助朋友的人一个小男孩因为受别人羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学，不想却丢在了刚走进教室的先生身上。先生并没有盲目地责怪他，而是把事情的来龙去脉弄得一清二楚，并“请”肇事者亲自承认错误。最使我感动的是一个名叫《小抄写员》的故事。讲的是一个叫叙利亚的五年级学生，为了分担父亲工作上的压力，深夜悄悄地爬起来，替父亲抄写白天没有抄完的稿子，为贫困的家庭换得一点微薄的生活费。刚开始，他不知情的父亲还以为是自己的抄写速度加快而高兴，可是不久便发现叙利亚上课打瞌睡，功课成绩也从头几名降了下来，不免对叙利亚感到失望。叙利亚自己也感到很痛苦，不知道该怎么做才好，直到有一天，父亲看见了深夜伏案抄写的叙利亚时，才恍然大悟，父亲一下子把叙利亚抱到床上，满怀愧疚地对他说：孩子，你辛苦了！爸爸错怪你了》。
还有《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等一些故事都令人潸然泪下。
读了《爱的教育》使我感受到一种纯真的友�