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对于女孩子来说，这是妈妈最好的回答方式之一，妈妈耐心、科学地解释，本身就会让孩子感到尊重和满意。同时她们确知自己也具备这种能力之后，就会感到满足，对这种身体变化不再有恐惧心理，她们会得到心理上的安慰和知识上的满足。
“人长大了，身体就会有很多变化。像男孩子会和爸爸一样长出胡子和喉结，女孩子也会像妈妈一样来月经，这是很正常的。你长大了也会有这样那样的变化的。”
妈妈这种回答比较客观、准确地告诉了孩子随着年龄的增长，男女发育会有不同的现象和特征。借此机会，父母也可以进一步引导孩子从男女的性格、身体、工作等各个方面综合认识男女之间的差别，理解女性特有的性别特征及其行为表现。同时可以告诉他们，男孩和女孩是不同的，社会对他们的期待也是不同的，因此，男孩子要像一个男子汉，而女孩子要像一个女孩。
许多成年人常常会感到这个时代发展、变化得太快，年轻人逐渐学会了早恋和同居以及对性的不在乎，许多女孩男孩甚至将流产当成了一种“避孕手段”。但是，仔细思考一下，这是不是与父母早期对孩子的性教育有关呢？研究显示，在中国，随着生活水平和经济水平的提高，儿童生长发育的速度明显加快，性发育也比改革开放前提前了。但是与此相对应的一个情况是，社会（以家庭为结构分子）对这一现象普遍认知不足，性教育相对滞后。许多孩子不是从父母和学校那里得到正确的性教育，而是从伙伴、不良书刊、影视和网络上得到了最初的性启蒙——而这些性启蒙显然是难以保证其正确性和合适性的。
为什么妈妈还用尿不湿呢？（2）
在这里，本应作为孩子性教育的启蒙者的家长却因为种种的原因退居到了幕后。他们也许没有性教育的经验，甚至自己就是“性盲”，当孩子问及性知识方面的问题时，羞于言表，总是说些模棱两可、似是而非的话；即使通过教育或者自主学习有了一些正确性知识的家长，也因为此问题的敏感性不敢和孩子展开关于性知识的对话。
部分家长认为，对孩子进行性教育是破坏孩子的纯洁性，会在无意中起到教唆作用。其实，如果能在学龄前和小学期间让孩子懂得一些正确的性知识，养成正确的性道德，会使孩子在日后的岁月中不至于对此觉得过分神秘，再遇到一些性问题时也能自然而有序地来接受这种变化了。
每个合格的老师在登台之前，都要克服自己的尴尬和不安，而作为儿童最初和最重要的老师的家长，更应该克服关于性教育的尴尬和不安，为了孩子的健康成长，勇敢地与孩子沟通，对孩子进行引导。这是父母的责任。
为什么强强有小鸡鸡我没有？
周末，张阿姨带着儿子强强到茵茵家玩。强强撒尿时，妈妈急忙从床底下拿出了茵茵的小便盆，接着“小鸡”尿出的弧线。
过了一会儿，茵茵悄悄地问妈妈：“为什么强强有小鸡鸡我没有呢？”
妈妈吃了一惊，不知如何回答。
张阿姨是一家医院的大夫。她看了看茵茵的妈妈，微微地会心一笑，替她解围说：“因为你是女孩呀！”
“阿姨，为什么女孩就没有小鸡鸡呢？”茵茵接着问。
妈妈的脸上有些尴尬，张阿姨急忙示意妈妈不要阻止茵茵的提问，说：“因为女孩和男孩不一样啊！”
茵茵没有得到确切的回答，睁着两只水汪汪的眼睛，幼稚的脸蛋上写满了期盼，问：“女孩和男孩为什么不一样呢？”
“茵茵的这个问题，阿姨也说不清楚！”张阿姨鼓励着说：“茵茵以后好好学习，长大了，弄清了这个问题告诉阿姨好不好呀？”
茵茵高兴地说：“我知道了一定告诉阿姨。”
我长大以后，会不会和爸爸一样有小鸟呢？
为什么男孩有小鸡鸡女孩却没有呢？
为什么女孩没有小鸟呢？
孩子从两岁开始，对自己的身体开始发生兴趣、产生认知，3岁以后，逐步对异性身体（性器官以及第二性征）产生好奇。3~5岁的儿童已经不自觉地对性问题进行自我探究了。男孩子自然认为每一个人都应该有和他一样的性器官；女孩子则会思考，为什么自己身上没有别的小朋友有的东西？这是幼儿成长的一个必然的、也十分必要的过程，通过对身体发育的了解，孩子逐步理解了性别差异，做到对自身性别的认同。当他们向大人请教时，家长要注意对其进行正确的性教育，否则就会形成一些认识上的误区。
“他的那个东西没有用，等妈妈有空给他们剪了。”
这种戏谑式的回答借贬低对方来抬升自己性别的位置，不仅错误而且极易造成危险的后果。孩子对于父母都是遵从甚至崇拜的，有的时候他们可能会借“听话”来获得父母的认可甚至只是注意。他们缺乏安全的知识，有的时候，也许真的会酿成不可想象的后果！
“爸爸和我还有你奶奶都想要个男孩，可惜你却出生了！”
在城市中，这种重男轻女的思想也许不那么流行了，但是如果一不小心说出来，会对孩子的心理造成很大的不良影响。女孩听到这话之后会感到自己是不被重视的、多余的，或是出现对自己性别的自卑感，觉得自己比男性少了几样东西，部分女孩会形成“###嫉妒”心理，对其日后的生活产生不良影响。
“男孩有小鸡鸡，女孩也有小麻雀啊！”
这是一种消极、保守的回答，只是强加式地描述了现象，但是并没有作出回答，这可能导致孩子更强烈的好奇心，激发她的冒险心理。
“所有的女孩都没有小鸡鸡，因为男孩子与女孩子生殖构造本来就不一样啊！女孩子因为将来要生孩子，所以需要子宫和阴道，不需要小鸡鸡，这些是男孩子没有的。无论是男孩还是女孩，爸爸妈妈都一样爱你们。”
在告诉了孩子男女性别特征的差异，培养了孩子明确的性取向之后，再让孩子树立起男女平等的观念，不失为一种回答的好方法。
“孩子，这世界上有两种人：一种是女人，就是妈妈和你这样的；一种是男人，就是邻居小明弟弟和你爸爸那样的；男人和女人有好多不同，例如男人有胡子，有喉结，但是女人有较大的乳房；女孩子有阴道，男孩子有###，这也是一种不同。”
这种回答，显然比上述“男孩有小鸡鸡，女孩也有小麻雀啊！”更为具体和准确，也能较好地满足孩子的好奇感。
为什么女孩子不能站着尿尿呢？
夏天的一个晚上，妈妈给玲玲洗澡，玲玲听到洗澡水哗哗的流动声，总是条件反射似地先蹲着小便一次，而今天她却非常特别地站着小便。
于是妈妈问：“宝宝今天怎么站着小便呢？”
玲玲说：“幼儿园的男生都是站着尿的，为什么女生不能站着尿尿呢？”
为什么我不能像爸爸那样站着尿尿呢？
为什么小明能站着尿尿，我不能呢？
为什么我是从小鸡鸡里尿尿，而女孩子是从屁股里尿尿呢？
通常孩子在两三岁的时候就会对“性”产生好奇心，他们想了解为什么男孩子长着“小鸡鸡”，为什么妈妈有奶而爸爸没有等许多有关“性”差别的问题。如果大人对他们采取隐瞒或回避的态度，孩子心中会产生“性是不可以知道的”观念，并对“性”产生不正当的好奇心。
那么父母怎样面对孩子提出的问题呢？首先需要肯定的是，父母不能回避这个问题，应该给予他明确的答案。家长的态度如果十分暧昧，吞吞吐吐地顾左右而言他，会让孩子的好奇感更强，产生不可捉摸的想法，从而越发对“性”感兴趣，只不过从“地上”转移到“地下”，而这是更为危险的。
“因为性器官不同的缘故。”
这种回答过于简单，孩子不易理解和接受。
“你又不是男孩子，怎么能够那样撒尿呢？可不能这样！”
其实不同性别的不同小便方式，是人类长期进化的自然选择结果，而不是人们从头开始的硬性规定。孩子尽可以去尝试她们的小便游戏，当女孩子看到尿湿的裤子或地板时，当她们感到这样做的确很不方便时，她们自然会放弃这种游戏行为，遵从人类正确的选择！
“你是个女孩子，以后长大会成为女人，像妈妈一样。爸爸是男人——长大的男孩子。男孩子和男人都有‘鸡鸡’，而他们的尿——真正的名称是‘小便’——从他们的###出来。我们女人和女孩子有阴道和另外一个被叫做尿道口的小开口，我们的尿从那个小开口出来，因为它是在两腿之间，所以我们蹲着或坐在便池上小便。”
这种回答方法很明确地给孩子讲述了男女在排泄器官上的不同，让孩子能够以一种科学的认识来看待这些“奇怪的不同”。
“男孩撒尿就像茶壶一样，他们有个茶壶嘴儿，所以站着小便也不会尿湿裤子，女孩子就没有，男孩女孩不一样呢，对吧？”
这种贴近现实生活的“茶壶”比喻很贴切，孩子比较容易理解和记忆。
“你能观察到男孩和女孩的差别，这说明你很细心。你知道男孩和女孩是不同的，男孩有###，可以把尿撒得很远，这样裤子就不会湿，女孩没有###，尿直接从尿道里流出来，所以必须蹲下。现在你明白了，就不会再站着撒尿了，对不对？”
这种从二者的器官不同而采用不同的排泄方式的道理，很有说服力。如果能让女孩亲自尝试着做一次，就更容易让孩子明白了。
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为什么男孩子不能穿裙子？
军军的爸爸妈妈工作非常忙，经常出差，很少有时间和军军在一起。军军从小就住在外婆家，和表姐表妹们一起生活。外婆说女孩好养活，就让军军穿起表姐的衣服，还留起了长发，梳成辫子，活脱脱一个可爱的小女孩。
军军6岁时，被爸爸妈妈接回了家里。爸爸妈妈重新打扮军军时，发现了一个问题：军军只喜欢女孩的衣服和玩具，对于男孩的衣服和玩具没有一丝兴趣；而学校里，军军只喜欢找女同学玩，神态、声音也越来越像女孩子。
一天放学后，军军一下子扑到了正在门口接他回家的妈妈的怀里，哇的一声哭了起来，并且非常委屈地说：“为什么他们总是嘲笑我？为什么女孩子可以穿裙子，我就不行呢？”
为什么只有女孩子才可以穿裙子？
妈妈我也想穿裙子，行吗？
爸爸怎么不穿高跟鞋？
父母从小就应该给孩子树立正确的性别差异意识。最初的时候，可以简单地告诉他们男女生殖器官的不同，让他们对男女差别有个初步认识。然后通过服饰、游戏、行为、语言等方面，给他们强烈的性别暗示和明确的性别区分。例如可以在他们能够进行语言交流后，通过“看图识男女”的方式，让宝宝自己区分男女的不同，强化性别意识。
“宝宝，咱们不理他们，宝宝穿裙子的样子最漂亮了！”
有的父母会因为自己对孩子角色（性别）的期待，或者因为风俗使然，而对孩子进行异性的打扮，男孩打扮成女孩，女孩打扮成男孩。这其实很容易混淆他们的性别意识，让他们对自己的性别无法完成认同，甚至会对日后的生活造成很大的影响。
“男孩子穿裙子是很丢人的！”
“男孩子就应该穿男孩子的衣服嘛！”
父母的这种想当然的回答方式，孩子当然无法满意。他们不能从父母这里得到对自己性别的确认，也不能了解社会对个体的性别期待，自然无法在性别认知方面顺利成长。
“宝宝，现在让我们给这位健壮的拳击高手穿上裙子看看是什么样子！”
孩子有游戏的天性，如果让孩子在嘻嘻哈哈中得到教育，无疑是一种寓教于乐的好方法。在这种角色混淆的游戏中，孩子以自己对周围人或是电视中的观察，也会觉得自己的这些穿戴十分可笑，继而放弃一些错误的观念或要求。
“宝宝，如果爸爸穿着妈妈的裙子上班、到大商场，肯定会把大家吓坏的！”
性别是生理的，也是社会的，男和女的差异不仅体现在身体上，更多的体现在社会认知和表现中。正是因为社会对于男和女的期待不同，所以，男才成男，女才成女。父母也必须把这一点告诉孩子，让他（她）知道，男孩子应该是什么样子，女孩子应该是什么样子。这样，孩子对于性别的认识才更深远，也更全面。
不论我们说得多清楚，都很难一下子让孩子认识到性别的不同。性别的不同对他们来说，是一项重大而神秘的事情。一旦他们发现了这个基本差异时，就会感到好奇或是害怕，胡乱加以诠释，比如有的孩子会认为所有的人都应该有###。
其实，这正是我们对孩子进行性别教育的好机会。弗洛伊德认为，女孩会因为自己没有###而感到焦虑。但这是文化熏陶的结果，而不是天生的。在重男轻女的社会中，男性的生殖器也会在无形中成为一种骄傲的象征。所以在对孩子进行性教育的过程中，一定要让孩子知道无论有没有###，无论是男孩还是女孩，他都是可爱的，父母永远会为他感到骄傲。
他们抱在一起做什么？
每天吃完晚饭后，五岁的乐乐都要让妈妈带他到离家很近的青年宫广场转转，因为一到晚上那里的人特别多，男的女的、老的少的，跳舞的、练太极的、散步的，非常热闹，而且那里还有他非常爱玩的荡秋千、滑滑梯，跷跷板等。
今天也不例外，吃完饭乐乐和妈妈就直奔了广场。玩了一会儿跷跷板之后，乐乐突然像发现了什么新大陆似的，非常好奇地问妈妈：“妈妈，你看那两个人在做什么？”
随着乐乐手指的方向，妈妈看到一对年轻人正搂在一起亲热。
“他们在那说话呢！”妈妈想了想，只能这样回答。
“那他们怎么抱在一起说话呢！”乐乐继续问道。
“因为他们在说悄悄话啊，就像有时候你对妈妈说悄悄话不想让爸爸听见一样，他们也不想让别人听见！”妈妈给乐乐解释道。
乐乐若有所思地哦了一声，继续玩他的跷跷板去了。
叔叔阿姨在干什么？
爸爸和妈妈亲过嘴吗？
现代社会是一个缩小了的社会，因此，孩子在人与人的交往、电视、电影、网络等大众媒介中看到许多父母不想让孩子看到的东西，甚至动画片里都会有男女接吻拥抱的镜头。有些父母在电视上出现男女亲热的画面时，会急忙蒙上孩子的眼睛或者是急忙调换频道，但这样做会让孩子更加感到好奇或误认为这种做法是罪恶的。更重要的是面对“防不胜防”的现实，您不可能永远“蒙”下去。
“堵”不如“疏”，对孩子放弃“蒙”、“堵”的想法，而对其进行适当的教育和引导，无疑是优秀父母应有的举动。
“那是大人的事情，小孩子不要管。”
往往事物受到的压力越大，反抗力就越强，对待孩子的一些敏感问题�